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【不忘初心 牢記使命】教育教學改革的初心和使命 ——記新疆農業大學計算機與信息工程學院教育教學改革工作
發布日期:2019-11-11  來源:計算機與信息工程學院   作者:李丹 瀏覽次數:506

  “如何讓學生認可自己的母校?如何讓社會認可我們的畢業生?如何實現本科教育的初衷,完成好教育工作者的使命?計算機與信息工程學院的教學改革之路始于院長張太紅的三個發問。

  從春天走到冬天,從一座大山翻到另一座大山,按照習近平總書記“堅持深化教育改革創新”的要求,計算機與信息工程學院運用世界知名大學先進理念,引進MOOC現代化教學方法,逐漸實現課堂主體由教師向學生轉變、課程考核由結果向過程轉變、培養人才從書本教材向社會需求轉變,經過8年不懈奮斗,搭建了新疆農業大學MOOC網絡教學平臺,發行和使用自編教材2萬冊,先后兩次獲得自治區教學改革成果獎三等獎、連續6年被評為新疆農業大學先進單位等榮譽。


改革就要把所有的課都打造成學生喜歡的“金課”

  課堂教學質量的高低,決定著一個學校的生命。計算機與信息工程學院緊緊牽住課堂教學質量這個“牛鼻子”,以刀刃向內的勇氣,不斷自我進化和提高。

  時光回到2012年,暑假的校園溫馨而寧靜,柔和的陽光灑落校園,小花小草還都沉靜在靜謐之中。然而計算機與信息工程學院的階梯教室里卻是一片斗志昂揚,為期30天的“Java教學方法”研討班正在進行中,學院以斯坦福大學Eric Roberts教授的“Java”課程為參考,通過視頻學習比對教學、集體討論提出意見等方式,對Java課程新的教學方法、課程設計進行深入探討。培訓班將全體教輔人員作為授課對象,所有老師只有一個任務,讓“書記、輔導員、教學秘書、行政秘書”這些“零基礎”的“學生”聽懂,那么我們的學生就一定能夠輕松學會。


Java課程改革


  臺下是專業的同事,聽課的是“零基礎”的“學生”,這一堂課讓所有的老師倍感壓力。查資料、設計案例、規劃課堂時間、甚至課上說的每一句話都要經過反復的推敲,所有老師都感到一節課準備下來,好像翻過了一座大山。之后學院又以C語言課程為試點,通過授課競賽在全體老師中選拔了6名教師組成課程改革小組,從物聯網系開始大刀闊斧的改革,逐步實現從學習世界知名大學的理念、方法到消化并運用到自己的課堂教學中提升質量。

  物聯網系主任楊抒說:“學院一開始就挑了物聯網這塊最難啃的骨頭,新專業在國內基本沒有可參考資料,我們就直接從國外知名大學找,一句一句的翻譯課程英文字幕、一頁一頁的修改課程教材,硬生生趟出了一條道路”。課改小組孟曉燕老師說:“印象最深的是翻譯近一千頁的Java英文操作手冊,那些天吃飯、做夢、上廁所我都在查英漢字典”。

  不知道有多少個日日夜夜的加班加點,也不知道經過了多少力求真理的激烈辯論,如今,計算機與信息工程學院28門專業課的課堂授課質量顯著提高,課程設計更加科學合理,知識傳授過程更加直接高效,老師的授課語言更加通俗有趣,學生對課堂的滿意度越來越高。學院教學改革就此邁出了堅實的第一步。


改革就要用最先進的理念顛覆傳統的方式

  世界知名大學的計算機專業都摒棄了教材上的刻板實踐項目,注重學生動手實踐能力,因此計算機與信息工程學院要求老師授課前對課程進行整體規劃,把科研項目、社會需求、知識要點分解融合成八個項目分散在為期八周的“小學期”制里,學生在實踐過程中學習知識、解決問題,形成以學生為主體的實踐課堂。每周一個新項目的開始伴隨著上一周項目考核的結束,第八個項目的完成也標志著整個課程考核的結束。學習效果的體現不再是局限于期末的一張考卷,階段考核讓學生體會到了過程的重要性和趣味性,更加有利于在學習過程中對知識的理解和吸收。

  計科172班學生郭雪婷說:“這樣的‘操作’讓我們的學習從被動走向主動,體會到了學習過程的樂趣,這才是我們想象中大學應該有的樣子”

  2014年,計算機與信息工程學院要求全體教師在Coursera平臺上選修并獲得萊斯大學《Python》課程的電子結業證書,拉開了教學改革進軍網絡的序幕。


學生在開放機房通過MOOC學習課程


  《Python》課程采用線上視頻、線下輔導、在線作業與測驗等方式實現了全新的教學模式。學生可以在宿舍、校園隨時隨地利用電腦、手機碎片化的形式觀看教學視頻,也可以利用微信群、QQ群或者到固定教室與研究生助教和老師進行溝通、參加輔導。同時學院以優質課程為突破搭建了新疆農業大學MOOC平臺,從教學技術、教學運行、教學管理到學分認定、bug完善、應用推廣投入了大量精力。配合MOOC平臺運行,制定了《MOOC教師教學工作量核算辦法》《學生課程成績認定辦法和學習辦法》,有效的激發了教師主動參與的積極性,規范了課程設置的科學合理性,保障了課程學習的嚴肅性。


學生在開放機房通過MOOC學習課程


  MOOC教學模式更加凸顯了學生的主體地位,變傳統填鴨被動式學習為主動研究性學習教學方式,讓學生在知識、能力的融合學習中獲得了體驗感和價值感。信管152的學生張倩說:“進入大學以前,我從沒有想過能和斯坦福大學的學生用一樣的形式、學一樣的內容,Python課讓我找到了學習的動力和自信”。


改革要有壯士斷腕的勇氣


  不緊跟時代的步伐就無法稱作革新,在全校計算機公共課設置上學院以壯士斷腕的勇氣主動減少50學時,擯棄OA辦公和VF等課程,集中力量引入當前更符合時代潮流的計算機語言Python。“別人都在爭課時,我們卻在降課時”學院很多老師不理解,這50學時牽動的是教師最直接最根本的利益,學院之外的質疑也是此起彼伏:“在全校如此大范圍、跨專業設置計算機編程語言課程是否必要?萬一出現大面積掛科如何應對?”


教學與IT發展趨勢講座相結合


  計算機與信息工程學院的改革者堅信沒有風險就不叫改革,Python帶給學生的不是一紙分數,而是邏輯思維,和全新的理念,只要方向正確就一定能成功。學院預設了一切發生的可能并制定了規避風險的辦法。組織全體大一學生3800人分兩批在大禮堂進行Python師生見面會,介紹課程設置和背景,講解改革思想和學習方法。三千多人,當場面對面建立微信群,認識自己的老師、和助教用微信建立聯系,把一切基礎工作做的扎扎實實。在課程進行中對于苗頭性的問題第一時間解決,為了更好的引導學生和鼓勵學生學習,每年學院都拿出近萬元的獎金用于Python課程競賽。


教學與專業競賽相結合


  成績是最好的證明。學生很快適應了這種新的學習形式,Python公共課授課20000多學生,初考掛科率僅為在5%,因為課程學習,引發了很多學生第一次對未來人生的規劃思考,主動要求進行專業調整,并且實現了保研和高層次的就業。

  2018年新疆農業大學接受本科教學的評估,評估專家對計算機學院教學改革給予了充分的肯定并感嘆:“Python是當前世界發展的一個趨勢,很多知名高校才開始聚焦這門課程,新疆農業大學計算機與信息工程學院無論是理念還是行動都跑在了時代的前沿”。


改革要有一個教育者的情懷

  “有條件要上,沒有條件創造條件也要上”這是鐵人王進喜的名言,用在計算機與信息工程學院的教學改革上恰如其分。學院沒有高水平的師資隊伍,就制定《科研、進修獎勵辦法》《教學任務分配辦法》,通過制度鼓勵和倒逼教師外出進修、深造。

  那時大家開玩笑說:“計算機學院的老師,不是在家進行教學改革,就是在外讀博準備回家進行教學改革的路上”。

  沒有額外的教學資源來支持教學改革,教室和場地不夠,學院就實行“小學期”制,通過集中授課縮短課程戰線,優化實驗室、教室的利用率。老師精力不夠,學院就傾斜排課政策,保障課程改革組老師的時間。改革的費用不夠,學院就自籌資金,一切保障課改優先。


教師帶領學生實地操作


  當教學改革遇到了技術難題,老師們出現了畏難情緒,課程組無奈求助到院長:“沒問題,交給我”,張太紅院長用斬釘截鐵六個字的回答和“十一”假期的六個白天黑夜完善了代碼、調試好了程序。從改革開始直至現在技術性的難題就一直如影相隨,搭建MOOC平臺、設計實踐項目、翻譯視頻教材,課程組的老師和學院專家的技術團隊也不知道編譯了多少條代碼、翻譯了多少文獻、熬過了多少個日日夜夜。那時老師們給家里打電話說的最多的就是:“你們先吃,我回去可能12點了”“你和孩子先睡吧,我這里暫時還回不去”。

       計算機與信息工程學院是一個多“青椒”的集體,很多老師面臨老人在臥床、孩子在襁褓的困境,而改革卻要求他們付出常人幾倍的努力,把一張期末考卷的結果性考核改成8個項目過程性考核,這在無形中將工作量增加了8倍,再要結合教材和實際應用重新設計項目、進行課程視頻錄制、隨時開展網絡答疑、進行課下輔導,承擔外出讀博進修,工作量增加真不是一點點。

  那幾年的周三學院會議上說的最多的是改革,班子成員做的最多的是鼓勵教師,全體教師講的最多的是奉獻。


 改革要有戰勝一切困難的信心

  改革的道路艱辛而長遠,時間久了、壓力大了,教師容易出現麻痹松懈的思想,最直接的反映就是學生成績的波動。學院建立了“異常課程成績質詢”制度,對于成績波動較大、正態分布不合理的課程,學院學術委員會要對該任課教師進行質詢,目的就是督促教師不斷改善教學方法,規范教學改革的道路不走偏。學院教師董巒說:“質詢制度讓老師時刻感覺頭上懸了一把利劍,誰也不敢有一絲的大意”。

  改革會觸碰一些學生的利益,為了促進優良學風建立,為教學改革孕育良好的土壤環境,學院取消畢業生清考,有學科不及格者不得評選獎助學金、擔任學生干部等一系列辦法。按照這些辦法和要求,物聯131班當年86%的學生不能參評助學金、2014屆有15人無法當年畢業、2014屆學生會有一半干部要下馬……很多學生和家長不理解,那些日子的學院領導和老師們不是在解釋,就是在耐心解釋的路上。大家都堅持改革就必須有戰勝一切阻力的勇氣和信心,無論是誰請托說情、或撒潑耍賴都不好使。

  時間是最好的證明,2015屆開始學生會干部和黨員的平均成績達到了80分以上,學院專業課平均掛科率降低在5%,畢業率和學位授予率顯著提高事實和改革的成效讓理解的人多了,抱怨的人少了,改革的道路越來越順暢。

  回首計算機與信息工程學院改革初期,如同一個蹣跚學步的孩童,每前進一步都要付出巨大的勇氣和力量。8年過去了,如今的計算機與信息工程學院,高水平人才梯隊初見規模、科研水平突飛猛進、教育教學改革大步向前,正如一個朝氣蓬勃的少年,舉手投足都是自信滿滿、堅定有力。

  新時代,計算機與信息工程學院這群基于精神充實與快樂理想追求的改革者們,牢牢把握習近平總書記關于教育改革發展的“九個堅持”,不斷努力把教學改革同黨和國家事業發展要求相適應、同人民群眾期待相契合,以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光,不斷為筑牢建設教育強國這個中華民族偉大復興的基礎工程,不斷培養一代又一代社會主義建設者和接班人做出新的貢獻。


專業競賽與課程相結合


編輯:萬婷  審核人:趙曉露
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